.
午後的廣褒田野，
突然籠罩著幢幢烏雲。
雷聲從遙遠的天際接連傳來，
就像襁褓中嬰兒的低聲嗚咽。
空氣中飽含著潮濕土味和各種冷冽的新鮮氣息，
彷彿雨水釋放了大地裡各式各樣的神奇精靈。
鳥叫聲突然就清晰分明了起來。
原本在大太陽底下的慵懶襖熱瞬間一掃而空。
鳥兒們似乎興致勃勃的在樹叢中彼此呼叫。
雨中的世界，切換成精靈的天地，
大地再一次的在枯萎中重生。
從陰暗的高樓辦公室望向陰亮恍恍的遼闊田野，
我的心情深沉複雜，猶如遍野雨聲騷亂瀝瀝。
我想起和陶藝班同學往來信件中的一個片段：
｢其實，我並非只是想勸妳留下來。
妳有看過部落格的標題簡介嗎？
緣份難測，需繫心長養。
我只是覺得，我們應該是有某種緣分，才會聚在一起的。
是甚麼緣份呢？ 我也不知道。
我只知道，
人，假如始終不願意好好彼此了解，
那永遠都會是孤單、寂寞的。｣
我的學生幫我辦了支網內互打免費的手機，
我自己買了個藍芽耳麥，
為了在他婚姻最脆弱的時刻，能夠即時開導支持。
剖析事理有一定的難度。
必須在世人的無奈苦衷裡，
找到足以彼此諒解的人情柔軟。
理解的架構可大可小，視情境而定；
疏導的語氣可剛可柔，視心緒起伏。
見事，必須精準，
才能從錯綜複雜中釐清端緒。
理解，
是個神奇的解釐過程。
七個相互穿透、卻又各自獨立的隱匿議題，
必須在情緒糾葛的黏稠時空中，精準定位。
4.7+13.6+53.4+6+21.67+0.02+8 = 真相
我知道，
唯有準確的釐清事理，才終能獲致懺悔的淚水。
唯有準確的釐清事理，才終能獲致懺悔的淚水。
開導，
是在支持撐扶中，扭轉生命的姿態。
必須在拉近的同時，推助向遠。
浪子，要如何開導，才能回頭？
游子，要流浪得多遠，才知道家的方向？
陪伴，需要維持怎樣的距離，才能終成正果？
陶藝教室裡，
濕軟的泥條，提供的是無限的自由。
人，承受得起無限的自由嗎？
愛，承擔得住所有的可能嗎？
面對泥條的心情，我是焦慮的。
我問的不是自己今天想作甚麼？
我想問的是自己今天會是甚麼！
老師們說尖角淺盤呈現了我的靈魂。
我持續奮鬥的，則是靈魂的不同樣態。
我一直很好奇：自己究竟是誰？
我是那種......看到 佛經和機器，
都會異常亢奮的三重處女座。
陶藝教室，是我的霍格華茲，
陶藝作品，則是我眾多的分靈體。
或許，終究 …
哈利波特與佛地魔，
只是生命抉擇的兩種面向。
人，到底需不需要 朋友......
小山班長
. 於陰暗的高樓
.
